RECONOCER MI PRÁCTICA COMO DOCENTE EN LOS SABERES O LOS DIFERENTES TIPOS DE CONOCIMIENTOS

Los saberes son todos aquellos que como docente me conforman:

SABER HACER o práctico en el conocimiento vulgar y empírico

SABER en el conocimiento científico o teórico (razones justificadas).

De acuerdo a los conocimientos y practicas docentes:

¿Qué conocimiento y/o práctica es elaboración del conocimiento vulgar?

¿Qué conocimiento y/o práctica es elaboración del conocimiento empírico?

¿Qué conocimiento y/o práctica es elaboración del conocimiento científico?

ACCIONES COTIDIANAS COMO DOCENTE

·         Formación de Ingreso.(CONOCIMIENTO VULGAR-CONOCIMIENTO EMPÍRICO).

·         Introducción de clase: Bienvenida de un nuevo día .(CONOCIMIENTO VULGAR-CONOCIMIENTO EMPÍRICO).

·         Conocimientos previos: recordar brevemente lo que se expuso un día o días anteriores en la materia, lo que ayuda de forma lógica en secuencia didáctica a continuar con el aprendizaje de la asignatura. (CONOCIMIENTO EMPÍRICO- CONOCIMIENTO CIENTIFICO).

·         Revisar tareas: Entre la misma clase para hacer cierre de los conceptos vistos un día antes e inicio del tema del día. (CONOCIMIENTO VULGAR-CONOCIMIENTO EMPÍRICO- CONOCIMIENTO CIENTIFICO).

·         Solución de poblemáticas: relacionados con las tareas, dudas, consolidar los aprendizajes anteriores.(CONOCIMIENTO EMPÍRICO-CONOCIMIENTO CIENTIFICO).

·         Ante poner un nuevo tema: producir información en antecedente como tormenta de ideas. (CONOCIMIENTO EMPÍRICO CONOCIMIENTO CIENTIFICO).

·         Desarrollo de Clase: Exposición de la clase: tema del día, nuevos conocimientos, nuevos conceptos avance con los aprendizajes estipulados conforme a los planes y programas. (CONOCIMIENTO CIENTIFICO).

·         Actividades y dinámicas: conceptualizar, alentar los conocimientos vistos en clase. (CONOCIMIENTO EMPÍRICO- CONOCIMIENTO CIENTIFICO)

·         Cierre de Clase: reforzar conocimientos, deducciones sobre tema visto. (CONOCIMIENTO CIENTIFICO)

·         Asignar Tareas: Reforzar conocimientos o investigaciones previas para introducir nuevos temas. (CONOCIMIENTO EMPÍRICO-CONOCIMIENTO CIENTIFICO).